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        中職市場營銷教學方法探討
        文章來源:hzkejicn 發布時間:2018/6/23 閱讀:3672
         

        中職市場營銷教學方法探討
        經濟管理系 劉飛霞

        [摘要]近幾年,企業對市場營銷人才的需求量逐漸增大,專業的市場營銷人才供不應求。很多中職院校也結合市場需要,設置了市場營銷專業。但目前中職市場營銷專業教學還存在一些缺陷和不足,導致教學質量受到了極大影響。本文從目前中職市場營銷專業教學中存在的問題入手,對中職市場營銷專業的教學方法進行了深入探討。
        [關鍵詞]中職;市場營銷專業;教學方法

            當今時期,市場營銷人才越來越受到重視,很多中職院校也結合市場需要,設置了市場營銷專業。為培養出高素質、高能力的專業人才,滿足社會發展需求,有必要對市場營銷教學中存在的問題進行分析,探討有效的教學方式方法,提升教學質量。

        一、目前中職市場營銷專業教學中存在的問題
        (一)重理論,輕實操,課堂比較單調枯燥
            雖然新課改強調教學要以教師為主導,學生為主體,但目前許多中職市場營銷課堂仍然使用傳統的教學模式,教師在課堂中多仍采用講授法對學生進行知識點的傳授,對課程進行考核的基本模式也是以理論知識考核為主,形成了“上課記筆記,下課抄筆記,考試背筆記”的學習模式。學生處于被動接受的角色,缺少課堂的參與性和主動性。雖然教師的講解應用了營銷案例,并對營銷案例進行了一些先進理論分析,但是總體還是呈現著重視理論而忽視實踐的狀況。而且教學中學生沒有動手操作的機會,課堂單調枯燥,導致學生很容易產生乏味、抵觸的情緒,從而失去學習興趣,課堂效果可想而知。

        (二)使用的教材不適應學科實際需要
            可供中職學校使用的市場營銷學教材很多,但都存在一些問題,比如教材的內容大多是高校教材的翻版,理論性較強,不符合中職學生的特點;教材內容更新較慢,教材中許多案例是較陳舊的或不符合實際市場現狀的案例,對學生缺乏一定的實際指導性;教材中的市場營銷學理論和知識更新也不夠及時,對于近年來市場營銷學的一些新興理論涉及較少、較淺,導致學生所學知識結構不能適應高速變化的市場形勢和營銷趨勢。

        (三)強調課程體系的完整,與就業崗位脫節
            目前,一些中職學校市場營銷專業的課程設置還以傳統課程體系為主,重點強調課程體系的完整性,缺少對崗位職責、要求、工作內容等方面的詳細分析,課程與就業崗位之間的聯系不足。很多課程處于孤立的狀態,例如,有些中職學校市場營銷專業開設了經濟學基礎、企業管理基礎諸如此類的課程,和將來的就業崗位關聯不大。這就導致學生在校學習的內容多而雜,專業能力不夠專精,從而不能很好地適應未來工作崗位的需求。

        (四)缺少實踐環節
            實踐環節本應是中職學校人才培養的特色,但是在實際教學過程中,市場營銷專業的課程設計主要是根據課堂理論教學為基礎,運用任務驅動法提高實踐能力,或者安排畢業實習。許多中職學;蛑匾暡粔蚧蛸Y金不足,大多未在校內建立營銷模擬實訓基地,不能滿足學生在進行課程學習時必須涉及的營銷實訓、實習練習。即使一些學校與校外企業合作,建立了校外實習實訓基地,也只是讓學生在短時問內參與到部分較邊緣、較機械的企業業務中去,有的純粹就是安排學生在工廠里做普通,不是對口專業的實習,教師在整個實訓過程中對學生的指導不夠,與企業也缺乏必要的溝通和協作。實習實訓缺乏常態性和有效性,達不到鍛煉學生運用所學知識的目的。

        二、中職市場營銷專業的教學方法探討
        (一)使用多媒體教學
            在教學過程中,使用多媒體教學,通過書面內容和圖像相結合,使知識更加生動地展示給學生,刺激學生的視、聽覺,使學生對學習內容產生興趣,才能提高教學效率,達成教學目的。所以,教學過程中多媒體教學就十分重要。多媒體教學方式更直觀、更生動、信息量更大的特點可以將學生的注意力集中起來,調動學生的各個感官功能,不僅加深了學生對知識的理解能力,更培養了學生的實踐能力和創新精神。

        (二)使用參與式教學方法
            傳統講授式的課堂存在的問題就是,學生被動聽課,沒有充分調動學生的主動思考和積極性。所謂參與式教學法,就是將一般的參與方式進行包裝,將學生的基本思想和行為方式運用于課堂教學中去,鼓勵學生積極思考問題。要求教師在教學過程中不僅注重教學結果,同時注重課堂效率。改變以往教學模式,將“老師講,學生聽”、“書本知識為中心”的教學理念轉變為“學生自主解決問題”。真正地把學生作為主體,以學生為中心,挖掘學生的自身潛能。例如,筆者在市場營銷基礎課程教學過程中,每講完一個知識點后就會設置課堂練習或安排模擬訓練,模擬產品銷售和購買,讓學生以小組為單位在仿真環境下學習和訓練,設計和策劃市場營銷策略。在銷售渠道課程設計時,讓學生利用課外時間搜集某企業或產品的信息資料,對產品銷售渠道進行全面研究和分析,結合市場需要的基本情況,制定更為有效的市場營銷方案。實現“學中做,做中學”的目的,從而激發學習的積極性和興趣,提升市場營銷技能。

        (三)加強校本教材的研發,使教材適應中職學生
            中職學校要重視對市場營銷課程教材的選擇,在擁有一定師資力量的前提下,最好能根據學校情況和社會發展現狀,有計劃地進行校本教材的研究。在進行教材的編寫時,應注意要結合中職學生的學習特點,在知識點介紹上做到深入淺出、圖文并茂;在案例選擇上,要廣泛搜集案例材料,所選案例應新穎適時;同時,在教材中需加入實踐教學環節,由學生對每章節的知識重難點結合案例展開分析、討論,增加教材的實用性。

        (四)組織學生技能競賽。學?梢越M織市場營銷的營銷策劃大賽或者創業設計大賽,教師進行策劃和動員,通過競賽的形式讓學生自主地計劃、組織和實施,輔以教師的指導,幫助學生完成營銷方案的制作。學生在比賽的同時不僅能夠提升自己的設計能力,對組織管理能力也是一種鍛煉。通過這種方式,將學生的學習和興趣結合起來,學生對學習的積極性充分體現,使學生從被動的聽講變為主動的探索,教學效果明顯提高。

        (五)注重中職市場營銷教學實訓基地建設
            為推動教學活動順利開展下去,提高教學有效性,加強實訓基地建設是必要的。一方面,加強校內實訓基地建設。完善各項設施,讓任課老師有效開展實踐教學活動,為學生進行市場營銷模擬教學創造便利。目前常用實驗室包括市場營銷模擬實訓室、商務談判、營銷策劃實驗室,并建立小型超市,為學生開展實訓活動創造良好條件。例如惠州市技師學院建立了一個小型的創業體驗中心,由學生負責生產、銷售一種五谷磨坊類的產品,為學生的市場營銷實踐提供了平臺,學生也得到了很好的鍛煉。另一方面,重視校外實訓基地建設。建立校企合作關系,根據計劃安排學生到企業參觀實習,讓學生在真實場景中鍛煉。鼓勵任課老師進企業,參與企業市場營銷活動,將理論知識應用、實踐技能學習和企業市場營銷活動結合起來,提高任課老師綜合技能。鼓勵學生進企業,簽訂協議,讓企業為學生提供周末和假期兼職機會,并為學生提供市場營銷技能培訓的機會,讓學生真正得到實踐方面的進步和提高。

        (六)提高中職市場營銷教師隊伍綜合素質
            為提高教學實效性,新時期,市場營銷教學的任課教師不僅要具有扎實的理論基礎,還要努力提升實踐技能,能熟練利用所學知識解決實際問題,促進實踐課程教學效果提升。目前中職學校市場營銷教師來源有兩種,一種是從高校營銷類專業畢業后直接進入中職學校擔任教學工作,這類老師理論知識扎實,但缺少實訓經驗,不利于對中職學生的實操指導;另一類是非營銷類專業出身,有過一些企業工作經歷的人員中途出家來到中職學校從教的,這類老師工作經驗豐富,但缺乏系統的教育教學和營銷理論知識體系。中職學校應該重視基礎扎實、經驗豐富的教師的教師隊伍引進,提高教師隊伍整體素質。注重教師隊伍的管理和培訓,鼓勵新教師去企業的市場營銷部門兼職,豐富工作經驗,對市場營銷有更為全面的理解,更好指導實踐教學工作。還可以從企業聘請經驗豐富的市場營銷專業人才,讓他們成為兼職老師,舉辦講座,從事教學活動。

            總而言之,中職市場營銷專業人才的培養不僅要加強學生理論知識的掌握,更要注重學生實踐技能的提高。因此,在教學中,要不斷完善教學方法,執行學生為主體、教師為主導的教學理念,讓學生參與進來,研發校本教材適應實際需要,建設實訓基地,加強校企合作,同時提高專業教師隊伍的綜合素質。從而全面提高教學質量,為社會輸送理論水平高、專業技能強的市場營銷人才。   

        參考文獻:
        [1]梁曉燕.淺談提高中職學校市場營銷課堂教學有效性的方法,職業教育,2016 (3):114-115.
        [2」吳夢華加強市場營銷專業教學改革,提高高職院校學生的職業能力,現代企業文化,2016 (1) : 148.
        [3]王娟.《市場營銷學》實踐能力培養教學改革探究[J]當代經濟,2015(8).
        [4]陳敏佳.關于中職生市場營銷教學的思考,人才培養,2017(10)。

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